[{"data":1,"prerenderedAt":1671},["ShallowReactive",2],{"PageDataInternal-noticias-por-dentro-do-nosso-modelo-de-ensinar-e-aprender":3,"institutions-pagenoticias":72,"organization-jsonld-units-global":154,"menuHeader":156,"page-institutions-home":990,"PortalMenu":1016,"menuNavBar":1344,"page-meta-noticias\u002Fpor-dentro-do-nosso-modelo-de-ensinar-e-aprender":-1},{"title":4,"description":5,"short_description":6,"duration":7,"slug":8,"published_at":9,"unpublished_at":10,"created_at":11,"updated_at":12,"active":13,"emphasis":14,"tags":15,"meta_tags":18,"highlight_image":10,"image":24,"categories":30,"subcategories":36,"previous_new_url":37,"next_new_url":54,"homologated_version":10,"configs":71},"Por dentro do nosso modelo de ensinar e aprender","\u003Cp>\n Veja as perguntas frequentes e suas respostas, relacionadas ao nosso modelo de ensinar e aprender.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  O que é o\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003Cstrong>\n  nosso\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003Cstrong>\n  Ecossistema de Aprendizagem\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003Cstrong>\n  ?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n É um modelo de aprender e ensinar que busca uma compreensão global do conhecimento, não mais repartido em disciplinas. Além disso, promove uma maior interdisciplinaridade e conexão com o mundo do trabalho. O estudante tem a oportunidade de vivenciar a realidade social e profissional, desenvolver projetos que resolvam problemas complexos durante a experiência universitária, tudo isso com a orientação e mentoria de professores e professoras.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Nesse momento da nossa trajetória, em plena era digital, damos mais um passo importante na jornada da educação com a recuperação da “Unidade do Conhecimento”, perdida na fase industrial da humanidade. Passamos a adotar a Unidade Curricular (UC), rompendo grades, disciplinas e isolamentos. Nesse Ecossistema de Aprendizagem os alunos e alunas são incentivados a desenvolver competências que contribuem para uma visão global. O objetivo é prepará-los para desafios reais da carreira.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  C\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003Cstrong>\n  omo funciona essas Unidades Curriculares?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n As Unidades Curriculares (UCs) focam na competência do aluno ou aluna por meio do desenvolvimento de habilidades distintas ao integrar diversas áreas do conhecimento, assim como demanda o mundo do trabalho. Ao invés de separar em disciplinas, o conhecimento é abordado por dois professores ou mais, dentro da mesma sala de aula, e juntos propõem temas convergentes e de maneira integrada.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n As UCs aliam experiências reais ou simuladas, desenvolvimento de projetos e pesquisa, interação com professores e alunos de outros cursos de graduação na resolução dos problemas de forma crítica. Ou seja, as UCs possibilitam uma formação multidisciplinar e crítica aliando prática fora da sala de aula, e dentro das empresas, e conhecimento teórico aos seus interesses profissionais. Através das UCs, dotamos os estudantes de competências intelectuais e atitudinais que os credenciam a interagirem em ambientes globais, complexos e interconectados. As UCs exigem trabalho integrado de equipe, requerem visão ecossistêmica, diversa, plural. Para isso, estamos em constante transformação.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  E como passa a ser a carga-horária? Haverá redução?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Não há redução de carga horária. Pelo contrário, em regra, teremos até mais carga horária disponibilizada ao estudante, sem que ele ou ela tenha que pagar nada a mais por isso.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Importante esclarecer que, considerando as novas diretrizes do MEC, está sendo realizada uma realocação da carga horária para atender a obrigação de oferecer atividades acadêmicas ligadas à extensão e à prática profissional (no mínimo 10% da carga horária de cada curso). Todas essas atividades são coordenadas por professores(as).\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Para saber como está distribuída a carga horária de cada curso, basta clicar\n \u003Ca href=\"https:\u002F\u002Fcdn.usjt.br\u002Fapp\u002Fuploads\u002F2020\u002F07\u002F11095522\u002FSJCargaHor%C3%A1ria.pdf\" target=\"_blank\">\n\u003Cstrong>\n   aqui\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fa>\n .\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  O tempo de aula diminui? O aluno irá pagar a mesma coisa para ter menos aulas?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Não há redução de carga horária. Pelo contrário, em regra, teremos até mais carga horária disponibilizada ao estudante, sem que ele ou ela tenha que pagar nada a mais por isso.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Importante esclarecer que, considerando as novas diretrizes do MEC, está sendo realizada uma realocação da carga horária para atender a obrigação de oferecer atividades acadêmicas ligadas à extensão e à prática profissional (no mínimo 10% da carga horária de cada curso). Todas essas atividades são coordenadas por professores(as).\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Para saber como está distribuída a carga horária de cada curso, basta clicar\n \u003Cstrong>\n  aqui\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003Ca href=\"https:\u002F\u002Fcdn.usjt.br\u002Fapp\u002Fuploads\u002F2020\u002F07\u002F11095522\u002FSJCargaHor%C3%A1ria.pdf\" target=\"_blank\">\n\u003Cstrong>\n   .\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fa>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Além disso, em todos os dias haverá atividades síncronas para os estudantes. Na realidade, o ajuste na matriz curricular visa aperfeiçoar, ainda mais, a alta qualidade de ensino da instituição, com métodos e tecnologias educacionais que organizam melhor os conteúdos, propiciam uma formação holística e capacitam os estudantes para o concorrido mercado de trabalho, tudo em estrita observância às diretrizes do MEC.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Para o desenvolvimento de certas atividades, poderemos nos valer da tecnologia e mídias digitais, já que, como sabemos, vivemos em um mundo híbrido, onde o presencial e o digital são uma constante.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Mas isso não significa que um curso presencial vai se transformar em ensino a distância (EaD), mesmo porque a nova Portaria nº 2.117\u002F2019 do Ministério da Educação estabelece um limite máximo de 40% para atividades que podem ser oferecidas com o uso de tais recursos e, em momento algum, estamos chegando sequer próximos a tal limite.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  Qual o fundamento pedagógico para redução da carga horária, sendo que as atuais se mostram insuficientes para abarcar todo o conteúdo?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Não há redução de carga horária. Pelo contrário, em regra, teremos até mais carga horária disponibilizada ao estudante, sem que ele ou ela tenha que pagar nada a mais por isso.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Importante esclarecer que, considerando as novas diretrizes do MEC, está sendo realizada uma realocação da carga horária para atender a obrigação de oferecer atividades acadêmicas ligadas à extensão e à prática profissional (no mínimo 10% da carga horária de cada curso). Todas essas atividades são coordenadas por professores(as).\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Para saber como está distribuída a carga horária de cada curso, basta clicar\n \u003Cstrong>\n  aqui\n \u003C\u002Fstrong>\n .\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Além disso, em todos os dias haverá atividades síncronas para os estudantes. Na realidade, o ajuste na matriz curricular visa aperfeiçoar, ainda mais, a alta qualidade de ensino da instituição, com métodos e tecnologias educacionais que organizam melhor os conteúdos, propiciam uma formação holística e capacitam os estudantes para o concorrido mercado de trabalho, tudo em estrita observância às diretrizes do MEC.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Para o desenvolvimento de certas atividades, poderemos nos valer da tecnologia e mídias digitais, já que, como sabemos, vivemos em um mundo híbrido, onde o presencial e o digital são uma constante.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Mas isso não significa que um curso presencial vai se transformar em ensino a distância (EaD), mesmo porque a nova Portaria nº 2.117\u002F2019 do Ministério da Educação estabelece um limite máximo de 40% para atividades que podem ser oferecidas com o uso de tais recursos e, em momento algum, estamos chegando sequer próximos a tal limite.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  Não seria mais fácil para todo mundo iniciar esse Ecossistema de Aprendizagem em todas as instituições em 2021?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n O novo Ecossistema de Aprendizagem vem sendo discutido e estudado há quatro anos pelos coordenadores(as) e professores(as) que compõem os Núcleos Docentes Estruturantes dos Cursos, conforme prevê a Portaria Normativa nº 40\u002F2007, do Ministério da Educação, e com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 9.393\u002F1996, artigo 47). A instituição tem autonomia para alterar a grade curricular do curso e deve informar aos interessados antes de cada período letivo os programas do curso e demais componentes curriculares. Importante destacar que a nova matriz curricular, que é organizada por competências, visa ampliar repertório e visão geral de mundo do estudante, com foco no ensino que alia teoria à prática, com objetivo claro de contribuir para o aumento da empregabilidade dos alunos e alunas. Esse novo currículo é inspirado nas mais renomadas universidades que a utilizam, como Harvard, Universidade do Porto, entre outras. Todas apresentam resultados muito positivos quanto a formação de profissionais dinâmicos e preparados para a nova realidade do mundo do trabalho.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  Os professores estão capacitados para atuar dentro desse Ecossistema de Aprendizagem?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Os professores e professoras são constantemente preparados. A formação docente é uma constante e estes assuntos como a interdisciplinaridade, a introdução de metodologias ativas na sala de aula, o uso das tecnologias, a avaliação de desempenho, dentre outros, foram abordados no programa de capacitação Sala + nos últimos anos. Além disso, foram realizadas diversas reuniões entre docentes e coordenadores sobre a adaptação à nova matriz.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  Como é possível a manutenção de qualidade, sendo que tem matérias que serão fornecidas em metade de horas. E a base teórica que se dá por meio dessas matérias mais amplas e filosóficas?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Não há redução de carga horária. Pelo contrário, em regra, teremos até mais carga horária disponibilizada ao estudante, sem que ele ou ela tenha que pagar nada a mais por isso.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Além disso, o que houve foi uma reorganização da grade curricular, com objetivo de unir teoria e prática. Esses conteúdos estarão presentes nas diversas Unidades Curriculares do curso e serão fundamentais para o processo de aprendizagem, que incluirão: experiências reais ou simuladas, desenvolvimento de projetos, interação com os docentes e colegas na resolução de problemas de forma crítica. Eles apenas estarão inseridos no contexto das Unidades Curriculares.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Adicionalmente, o novo currículo prevê atividades síncronas nos cinco dias da semana. Além das aulas normais, teremos também atividades práticas e de extensão, que são atividades tipicamente presenciais, sendo também mediadas por professores(as). O art. 4º da Resolução CNE\u002FCES n. 7, de 18 de dezembro de 2018, estipula que as atividades de extensão devem compor, no mínimo, 10% (dez por cento) do total da carga horária da matriz curricular de todos os cursos de Graduação no Brasil, e devem passar a integrar a matriz curricular dos cursos.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Isso não se confunde com EaD, apesar da Portaria nº 2.117\u002F2019 do MEC autorizar até 40% com uso de tecnologia. O novo ecossistema ainda prevê uma parte personalizável, em que o aluno poderá desenvolver habilidades socioemocionais, competências profissionais, além de ter o apoio de mentores durante toda a jornada e fazer cursos de curta duração, presenciais ou digitais. Tudo integra a formação e não possui custos adicionais.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  Quais os principais diferenciais deste currículo\u002Fprojeto pedagógico?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Entre os diferenciais estão:\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cul class=\"wp-block-list\">\n\u003Cli>\n  Ambientes que simulam a área de atuação e o mundo do trabalho;\n \u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\n  Personalização do currículo alinhado ao Projeto de Vida & Carreira do estudante, seja por meio dos cursos de curta duração, dos projetos de pesquisa, das trilhas de formação empreendedora, das possibilidades de internacionalização, entre outras;\n \u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\n  Possibilidade de interagir com estudantes de outras Unidades Curriculares (UCs), ampliando, assim, conhecimento por meio da realização de projetos multidisciplinares;\n \u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\n  Como parte do currículo, os estudantes irão se engajar em projetos de extensão que impactam na vida das comunidades, ao mesmo tempo em que aprendem com a orientação de professores. Na lógica integrada não há a separação entre teoria e prática.\n \u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Cp>\n É importante salientar que esse projeto pedagógico faz parte da mudança contínua a que está submetida a educação. A educação nos transforma e é por nós transformada. Está inscrita em um processo de luta contínua, interna e externa, com sucessivas mudanças. O que somos contém tudo o que já fomos, só que agora, aprimorado pelo processo de transformação do entorno e, consequentemente, do mundo.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  O currículo agora adota as Unidades Curriculares (UCs) no lugar das tradicionais disciplinas. Como funcionam as Unidades Curriculares (UCs)?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n As Unidades Curriculares (UCs) focam na competência do aluno ou aluna por meio do desenvolvimento de habilidades distintas ao integrar diversas áreas do conhecimento, assim como demanda o mundo do trabalho. Ao invés de separar em disciplinas, o conhecimento é abordado por dois professores ou mais, dentro da mesma sala de aula, e juntos propõem temas convergentes e de maneira integrada.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n As UCs aliam experiências reais ou simuladas, desenvolvimento de projetos e pesquisa, interação com professores e alunos de outros cursos de graduação na resolução dos problemas de forma crítica. Ou seja, as UCs possibilitam uma formação multidisciplinar e crítica aliando prática fora da sala de aula, e dentro das empresas, e conhecimento teórico aos seus interesses profissionais. Através das UCs, dotamos os estudantes de competências intelectuais e atitudinais que os credenciam a interagirem em ambientes globais, complexos e interconectados. As UCs exigem trabalho integrado de equipe, requerem visão ecossistêmica, diversa, plural. Para isso, estamos em constante transformação.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  As Unidades Curriculares (UCs) substituem as tradicionais disciplinas neste novo currículo?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Sim. Nesta nova fase, os currículos são organizados em Unidades Curriculares (UCs). Elas apresentam todo o conteúdo necessário para o desenvolvimento de competências dos estudantes, possibilitando maior integração dos saberes e a adoção de metodologias ativas na sala de aula. Os assuntos serão tratados com maior profundidade.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  Mas, afinal, qual a diferença entre disciplinas e Unidades Curriculares?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n A diferença entre as Unidades Curriculares (UCs) e as Disciplinas é que os conteúdos não serão ministrados de maneira isolada, organizados em matérias específicas. As UCs inegavelmente proporcionarão uma formação multidisciplinar que viabilizará um notável aprendizado, justamente por aliar o conhecimento teórico a vivencias práticas fora da sala de aula, imersos em cenários profissionais reais e de altíssima performance, em que o aluno e aluna poderá experienciar os desafios da profissão em seu cotidiano.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  Por que este novo formato de currículo é melhor que o de disciplinas? As Unidades Curriculares (UCs) não irão prejudicar a formação do estudante?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Neste sentido, não há melhor ou pior, mas o mais adequado às questões que se apresentam no mundo contemporâneo. Entendemos que é obrigação da universidade se atualizar constantemente, e a evolução de nossas matrizes curriculares vem como um processo natural para garantir a relevância da formação que oferecemos. A organização dos cursos em Unidades Curriculares (UCs) rompe o conceito de disciplina, agregando todos os conteúdos, habilidades e competências. Isso garante a certificação a cada semestre cursado que poderá ser acrescentada ao currículo do estudante, abrindo as portas do mundo do trabalho durante a jornada da graduação.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  É possível entender que o foco do currículo é o conhecimento integrado, mas como são essas Unidades Curriculares (UCs) no dia a dia do estudante?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n As Unidades Curriculares (UCs) apresentam todos os conteúdos teóricos necessários para o desenvolvimento de determinada competência. Ela possui uma carga horária elevada, com pelo menos dois professores trabalhando também de forma integrada. Além dos conhecimentos, os professores propõem metodologias que levam os estudantes a desenvolverem atitudes e habilidades necessárias para a resolução dos problemas da profissão. Em outras palavras, aplicar o conhecimento teórico à prática. Além das avaliações tradicionais, durante o semestre os alunos e alunas demonstram as aquisições das competências na solução de problemas reais da profissão. Estas avaliações são chamadas de desempenho e trazem para dentro da sala de aula os desafios reais da profissão. Além disso, como integram todos os temas para o desenvolvimento de determinas competência, as Unidades Curriculares conferem certificação.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  Como são organizadas as Unidades Curriculares (UCs)?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Basicamente as UCs são organizadas em 4 comunidades de aprendizagem: UCs Core Curriculum; UCs Vida & Carreira; UCs Específicas e UCs Duais.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n – As\n \u003Cstrong>\n  UCs Core Curriculum\n \u003C\u002Fstrong>\n reúnem temas comuns a todos os profissionais de nível superior e nesse eixo o aluno pode escolher as competências de seu interesse, como: artes,\n \u003Cem>\n  mindfulness\n \u003C\u002Fem>\n , raciocínio lógico, línguas, entre outros. O objetivo é que ele tenha uma visão global da realidade;\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n – As\n \u003Cstrong>\n  UCs Vida & Carreira\n \u003C\u002Fstrong>\n propõem que o aluno resolva problemas em equipes multiprofissionais, da mesma forma que acontece no mundo do trabalho. O estudante tem contato com colegas de outros cursos, não apenas da graduação escolhida. Nessa UC também há uma plataforma que conecta o aluno à possibilidade de projetar seu futuro profissional já na faculdade. Logo no 1º semestre, o estudante terá um professor-tutor e a possibilidade de fazer suas escolhas educacionais dentro da perspectiva de carreira que pretende seguir ao se formar. Nessa plataforma, ainda há trilhas para o desenvolvimento de competências profissionais e socioemocionais, tão valorizadas no mundo do trabalho.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n – No eixo de\n \u003Cstrong>\n  UCs Específicas\n \u003C\u002Fstrong>\n , o estudante interage com alunos do próprio curso, aprendendo e resolvendo problemas ligados à profissão de sua escolha.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n – Nas\n \u003Cstrong>\n  UCs Duais\n \u003C\u002Fstrong>\n o aluno poderá cursar UCs dentro de empresas, desenvolvendo projetos reais dentro de companhias e indústrias.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  A matriz curricular segue uma ordem específica de Unidades Curriculares?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Não há ordem para a oferta das Unidades Curriculares, uma vez que não possuem pré-requisitos. Os temas, que antes poderiam se configurar como pré-requisitos, já são tratados dentro da própria Unidade Curricular (UC). A oferta é realizada de acordo com a necessidade dos estudantes e a estratégia de oferta do campus em que ele estiver matriculado. Isso garante a integralização do curso no tempo estipulado.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  O estudante poderá escolher mais de duas UCs por semestre?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Não. Porque a proposta desse Ecossistema de Aprendizagem ocupa todos os horários da matriz curricular, de segunda a sexta-feira.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  Quais são os temas comuns das UCs Core Curriculum?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n São eles:\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cul class=\"wp-block-list\">\n\u003Cli>\n  Análise Social\n \u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\n  Artes e Suas Linguagens\n \u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\n  Culturas\n \u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\n  Economia\n \u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\n  Educação Ambiental\n \u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\n  Espanhol Instrumental\n \u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\n  História e Sociedade\n \u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\n  Inglês Instrumental\n \u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\n  Libras\n \u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\n  Língua Portuguesa\n \u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\n  Música\n \u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\n  Química\n \u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\n  Raciocínio Ético Filosófico\n \u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\n  Raciocínio Jurídico\n \u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\n  Raciocínio Lógico e Matemático\n \u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\n  Saúde Mental.\n \u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Cp>\n A convicção de que uma formação geral sólida modifica a visão de mundo e amplia o repertório da pessoa é concretizada no nosso Ecossistema de Aprendizagem pela UC Core Curriculum. É ele que faz o engenheiro estudar Artes, a gestora estudar História, a advogada estudar Culturas, o arquiteto estudar Filosofia. Acreditamos profundamente no poder que as artes, o\n \u003Cem>\n  mindfulness\n \u003C\u002Fem>\n , a ética, agregam às bagagens dos nossos estudantes, transformando-os em profissionais mais completos e sensíveis, pois o ‘Core’ revoluciona a subjetividade e a sensibilidade do indivíduo.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  Como um estudante saberá decidir dentro da UC Core Curriculum os temas que melhor se adapta aos seus anseios de vida e carreira?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n A autonomia do aluno em trilhar o seu caminho de formação acadêmica será totalmente amparada por serviços de apoio e orientação durante a jornada. Os aprendizados das diferentes Unidades Curriculares, inclusive a de Vida & Carreira, assim como as atividades de pesquisa e extensão, serão acompanhadas, em especial, pelos professores, de modo a auxiliar o estudante neste processo tão relevante de sua vida escolar.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  O estudante pode participar de todos os temas das UCs Core Curriculum?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Sim. O aluno tem o mínimo a cursar, mas não terá o máximo de temas dentro desse eixo, podendo participar de quantas áreas achar relevante para a sua formação.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n O objetivo do Core Curriculum é auxiliar em uma formação mais abrangente, que vai muito além dos conhecimentos práticos e técnicos. Essas UCs são responsáveis por profissionais com senso crítico e capaz de analisar diferentes contextos em especial, sob o prisma de princípios éticos.  Representa um conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes selecionadas para ampliar o repertório analítico e cultural do estudante.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n A cada semestre acadêmico, serão divulgadas as Unidades Curriculares relativas ao Core Curriculum, dentre as quais o aluno ou aluna poderá escolher aquelas que, em seu entendimento, mais benefícios trarão para sua formação e carreira.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  Como funciona o eixo Vida & Carreira (UC Vida & Carreira)?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Funciona da seguinte forma: já no 1º semestre, o estudante conhecerá o projeto pedagógico do seu curso, projetos, metodologias e avaliação. Além disso, o aluno ou aluna irá refletir sobre o seu projeto de vida com o apoio de um professor(a) Tutor(a). Nesta etapa, irá pensar sobre seus objetivos profissionais, sua relação com o mundo e a sua própria identidade. Conhecendo o estudante melhor, nós desenvolvemos então programas personalizados com mentorias de carreira,\n \u003Cem>\n  nanodegrees\n \u003C\u002Fem>\n * digitais, certificações intermediárias, que ajudam a inserir o aluno na profissão já durante o curso, além de programas de mobilidade nacional e internacional (isto é, a chance de estudar em outras unidades de instituições parceiras que integram o Ecossistema Ânima).\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n O eixo Vida & Carreira também trabalha habilidades socioemocionais. O objetivo é auxiliar no autoconhecimento e manter o protagonismo do estudante na jornada universitária. Dessa forma, ampliamos a visão e proporcionamos o crescimento pessoal de cada um dos universitários.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n *\n \u003Cem>\n  Nanodegrees são cursos on-line com menor tempo de duração. Em geral, os conteúdos são criados em parceria com grandes empresas de tecnologia e negócios e têm como objetivo preparar os estudantes para o mundo do trabalho.\n \u003C\u002Fem>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  O que são os chamados Nanodegrees?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Nanodegrees são cursos on-line com menor tempo de duração. Em geral, os conteúdos são criados em parceria com grandes empresas de tecnologia e negócios e têm como objetivo preparar os estudantes para o mundo do trabalho.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  Por que passaram a incluir projetos de extensão e pesquisa dentro da matriz curricular da graduação?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Essa é uma diretriz do Ministério da Educação (Resolução nº 7, de 18 de dezembro de 2018) que estabelece atividades acadêmicas de extensão dentro da matriz curricular de graduação. A Extensão é uma forma de vivenciar o processo ensino-aprendizagem para além dos limites da sala de aula, com a possibilidade de articular a universidade à sociedade, em uma enriquecedora troca de conhecimentos e experiências.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  Com as Unidades Curriculares, o tempo de duração dos cursos permanece o mesmo?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Sim. O tempo de integralização dos cursos segue as diretrizes do Ministério da Educação (MEC).\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  Ao final do curso, o estudante recebe o mesmo certificado de quem cursou uma graduação tradicional?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Sim e, além disso, a cada Unidade Curricular cursada, o estudante receberá uma certificação daquela competência desenvolvida. Desta forma, as empresas saberão as competências adquiridas pelo aluno durante o curso, que já poderá buscar uma colocação ou um estágio na área de interesse.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  Esse Ecossistema de Aprendizagem irá impactar no valor da mensalidade?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Os valores das mensalidades serão os mesmos, seguindo as regras de ajustes de precificação anunciadas pelas instituições no início do semestre letivo.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  Será ofertado PraValer para alunos dessa matriz curricular de UCs?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Todas as opções de bolsas e financiamentos continuarão ativas, respeitando seus respectivos regulamentos e legislação.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  Como passarão\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003Cstrong>\n  a funcionar as horas complementares com a implementação das\n \u003C\u002Fstrong>\n\n\u003Cstrong>\n  Unidades Curriculares (UCs)?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n As horas complementares serão registradas de maneira diferente. Em vez dos quatro grupos existentes hoje (Ensino, Extensão, Pesquisa e Atividade Profissional), a trajetória do aluno será registrada por meio de um portal específico, que dará plena visão das competências desenvolvidas pelo aluno ao longo de seu percurso formativo, em diversas competências.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  A média\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003Cstrong>\n  das avaliações muda com este novo modelo? Ou continua sendo 70?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n A média continua sendo 70. O que muda é que, além das avaliações tradicionais, como provas, o estudante também deverá ser avaliado no desempenho, por meio do trabalho prático que demonstra a competência.\n \n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  ASSUNTOS ESPECÍFICOS DO CURSO DE DIREITO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  Como a retirada da maior parte das disciplinas propedêuticas e diminuição da carga horária de diversas outras pode contribuir para uma melhora do ensino? Ainda, de que forma estas mudanças em específico se mostram obrigatórias pelas novas diretrizes do MEC?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n O que houve foi uma reorganização da grade curricular, com objetivo de unir teoria e prática. Esses conteúdos estarão presentes nas diversas Unidades Curriculares do curso e serão fundamentais para o processo de aprendizagem, que incluirão: experiências reais ou simuladas, desenvolvimento de projetos, interação com os docentes e colegas na resolução de problemas de forma crítica. Eles apenas estarão inseridos no contexto das Unidades Curriculares.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  Como vocês pretendem usar a metodologia ativa no curso de Direito?\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Nossa instituição, na verdade, está saindo mais uma vez na vanguarda daquilo que é o melhor para nossos estudantes. A nova versão do currículo é inspirada em concepções também aplicadas em renomadas universidades do Brasil e do mundo, que organizam seus currículos por competência, de forma integrada e utilizam metodologia similar à que vamos adotar.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n É o que ocorre na Universidade de Harvard, Universidade do Porto, entre outras. Mas também no Brasil há outras instituições preocupadas e interessadas em avançar, como a Faculdade de Direito da Fundação Getúlio Vargas, que se utiliza de uma metodologia de ensino chamada PBL\n \u003Cem>\n  (\n \u003C\u002Fem>\n\u003Cem>\n  Problem\n \u003C\u002Fem>\n\u003Cem>\n  \u002FProject\n \u003C\u002Fem>\n\u003Cem>\n  Based\n \u003C\u002Fem>\n\u003Cem>\n  Learning – Aprendizado Baseado em Problemas\u002FProjetos)\n \u003C\u002Fem>\n , implementada em 2013.  Essa é uma metodologia que também está presente no princípio das Unidades Curriculares que propomos.\n\u003C\u002Fp>","","1 min","por-dentro-do-nosso-modelo-de-ensinar-e-aprender","2020-07-01T12:01:00-03:00",null,"2025-07-04T16:37:40.398866-03:00","2025-07-04T16:37:40.419496-03:00",true,false,[16],{"title":17,"slug":17,"machine_name":17,"active":13,"parent":10},"news-usjt",[19,22],{"meta_key":20,"meta_value":21},"rel","canonical",{"meta_key":23,"meta_value":4},"title",{"id":25,"title":26,"file":27,"alt":28,"description":10,"variations":29},31950,"Jovem estudante utilizando tecnologia móvel e fones de ouvido para estudos e lazer em ambiente urbano ao ar livre","https:\u002F\u002Festaticos.animaeducacao.com.br\u002Fmedias\u002F56157b05-eb68-4661-b88b-cf17fa7675e7.webp","Jovem mulher negra sorrindo enquanto usa um smartphone ao ar livre",{},[31],{"id":32,"parent":33,"title":34,"slug":35,"machine_name":35},"ab07a35a-3f32-44fd-a261-eb1db79ae792",[],"Geral","geral",[],{"id":38,"title":39,"slug":40,"duration":7,"short_description":6,"description":41,"published_at":42,"unpublished_at":10,"updated_at":43,"created_at":44,"highlight_image":10,"image":45,"categories":51},"c63d4ab8-f5ad-4bf4-890a-4c424ce1531b","São Judas desenvolve projetos para auxiliar idosos e cuidadores em meio a pandemia","sao-judas-desenvolve-projetos-para-auxiliar-idosos-e-cuidadores-em-meio-a-pandemia","\u003Cp class=\"has-text-align-center\">\n\u003Cem>\n  Os encontros que são realizados semanalmente com o uso intensivo da tecnologia, promovem orientações e atividades físicas\n \u003C\u002Fem>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n A pandemia do coronavírus fez com que toda a nação repensasse suas prioridades e ressignificassem suas vidas e projetos. Diversas instituições se mobilizaram para contribuir com ações positivas e que trouxessem mais conforto para a população mais vulnerável. A Universidade São Judas está entre as organizações que usam sua expertise e recursos digitais para atender idosos e cuidadores em um cenário de risco eminente. Professores e alunos da pós-graduação\n \u003Cem>\n  stricto sensu\n \u003C\u002Fem>\n em Ciências do Envelhecimento e da graduação de Psicologia e Educação Física se uniram para desenvolver três projetos de extensão que tem como objetivo promover a saúde e bem-estar de idosos que estão em isolamento social por meio de orientação e atividades físicas, assim como orientar cuidadores em parceria com a Associação dos Cuidadores de Idosos da Região Metropolitana de São Paulo – ACIRMESP.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n O primeiro projeto liderado por estudantes e docentes da pós-graduação\n \u003Cem>\n  stricto sensu\n \u003C\u002Fem>\n em Ciências do Envelhecimento da Universidade São Judas, que integra o Ecossistema Ânima, se uniu a Una (MG), UniBH (MG), UNICURITIBA (PR) e Unisul (SC), que também fazem parte da Ânima Educação, para desenvolver manuais de orientação aos idosos mostrando como as mídias sociais podem ser usadas para realizar vídeo chamadas com seus familiares e amigos em meio ao isolamento social e alertá-los sobre Fake News. Além disso, a ação também conta com o atendimento aos idosos em instituições de longa permanência para ensinar atividades lúdicas, como musicoterapia, atividades manuais, com desenhos, e ajudar familiares e cuidadores a melhorar a saúde e qualidade de vida dos seus idosos. Os interessados podem acompanhar as atividades por meio do link:\n \u003Ca href=\"https:\u002F\u002Fwww.instagram.com\u002Fpgce_usjt\u002F?igshid=12m84gt75hbdh\">\n  https:\u002F\u002Fwww.instagram.com\u002Fpgce_usjt\u002F?igshid=12m84gt75hbdh\n \u003C\u002Fa>\n .\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n A segunda ação tem o envolvimento dos alunos e professores da pós-graduação\n \u003Cem>\n  stricto sensu\n \u003C\u002Fem>\n em Ciências do Envelhecimento e da graduação de Psicologia em parceria com a ACIRMESP. O projeto tem como objetivo levar informações sobre a promoção de saúde física e mental aos cuidadores de idosos. Assim como esclarecer as principais dúvidas sobre o assunto no contexto atual, por meio de rodas de conversas semanais online, via Hangouts Meet, que abordam temas como: alimentação rápida e saudável, dicas para auxiliar na imunidade, transferências de posições e uso de meios auxiliares em idosos, questões sociais e familiares, ansiedade e estresse no ambiente de trabalho, hidratação da pele, entre outros.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Para completar, os cursos de graduação de Educação Física, Nutrição e Enfermagem em parceria com os programas de s\n \u003Cem>\n  tricto sensu\n \u003C\u002Fem>\n de Educação Física e Ciências do envelhecimento desenvolveram um projeto de acompanhamento remoto dos idosos com o propósito de verificar a saúde física e mental dos participantes. A ação é realizada semanalmente por meio do WhatsApp e Instagram do Projeto Sênior, com propostas de atividades cognitivas e neuromotoras, prática de atividade física, dicas culturais, como passeios virtuais a museus, sugestões de filmes, peças de teatro, leitura, entre outros. Para acompanhar basta acessa o link:\n \u003Ca href=\"https:\u002F\u002Finstagram.com\u002Fprojetoseniorsj?igshid=1em26xx13k7t\">\n  https:\u002F\u002Finstagram.com\u002Fprojetoseniorsj?igshid=1em26xx13k7t\n \u003C\u002Fa>\n .\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n “Tivemos o desafio e a oportunidade de unir pessoas em um momento de pandemia e isolamento social. Nossos alunos de mestrado e graduação atuaram de forma conjunta para desenvolver projetos que levassem mais conforto e qualidade de vida aos idosos e cuidadores, que são os mais afetados com o coronavírus. Isso fez com que um momento tão difícil se transformasse em combustível para unir diferentes cursos da graduação e pós-graduação e em prol de uma causa única. Além disso, os estudantes estão tendo a oportunidade de colocar em prática o que aprendem em sala de aula e avaliar o real impacto de suas ações e profissões”, destaca Adriana Saldiba, coordenadora do Programa de Pós-graduação em Ciência do Envelhecimento da Universidade São Judas.\n\u003C\u002Fp>","2020-06-23T12:26:00-03:00","2025-07-04T16:37:40.446361-03:00","2025-07-04T16:37:40.428247-03:00",{"id":46,"title":47,"file":48,"alt":49,"description":10,"variations":50},31951,"Homem segurando e navegando em um smartphone com capa protetora vermelha em um ambiente urbano","https:\u002F\u002Festaticos.animaeducacao.com.br\u002Fmedias\u002F857ae10c-eea2-472a-8b1b-5fe2488ec1e9.webp","Homem usando smartphone com capa vermelha em ambiente externo",{},[52],{"id":32,"parent":53,"title":34,"slug":35,"machine_name":35},[],{"id":55,"title":56,"slug":57,"duration":7,"short_description":6,"description":58,"published_at":59,"unpublished_at":10,"updated_at":60,"created_at":61,"highlight_image":10,"image":62,"categories":68},"20a42d60-c8c6-4a0d-9b09-a073d292275d","Mitos e Verdades","mitos-e-verdades","\u003Cp>\n A São Judas apresenta uma relação de mitos que estão circulando sobre a Instituição, junto com as verdades sobre esses mesmos pontos. Confira:\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  MITO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n\u003Cem>\n   O estudante é prejudicado com essa nova matriz curricular pois de cinco dias de aula na semana, dois serão de EAD (conteúdo digital) e somente três presenciais. Isso com certeza irá repercutir na qualidade do ensino.\n  \u003C\u002Fem>\n\u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  EXPLICAÇÃO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Esses questionamentos não procedem. Em todos os dias haverá atividades síncronas para os estudantes. Na realidade, o ajuste na matriz curricular visa aperfeiçoar, ainda mais, a alta qualidade de ensino da instituição, com métodos e tecnologias educacionais que organizam melhor os conteúdos, propiciam uma formação holística e capacitam os estudantes para o concorrido mercado de trabalho, tudo em estrita observância às diretrizes do MEC.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Para o desenvolvimento de certas atividades, poderemos nos valer da tecnologia e mídias digitais, já que, como sabemos, vivemos em um mundo híbrido, onde o presencial e o digital são uma constante.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Mas isso não significa que um curso presencial vai se transformar em ensino a distância (EaD), mesmo porque a nova Portaria nº 2.117\u002F2019 do Ministério da Educação estabelece um limite máximo de 40% para atividades que podem ser oferecidas com o uso de tais recursos e, em momento algum, estamos chegando sequer próximos a tal limite.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Chr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\u002F>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  MITO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cem>\n\u003Cstrong>\n   Haverá redução da carga horária.\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fem>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  EXPLICAÇÃO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Não há redução de carga horária. Pelo contrário, em regra, teremos até mais carga horária disponibilizada ao estudante, sem que ele ou ela tenha que pagar nada a mais por isso.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Importante explicar que, considerando as novas diretrizes do MEC, está sendo realizada uma realocação da carga horária para atender a obrigação de oferecer atividades acadêmicas ligadas à extensão e à prática profissional (no mínimo 10% da carga horária de cada curso). Todas essas atividades são coordenadas por professores(as).\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Para saber como está distribuída a carga horária de cada curso, basta\n \u003Ca href=\"https:\u002F\u002Fcdn.usjt.br\u002Fapp\u002Fuploads\u002F2020\u002F07\u002F04170916\u002FSJ-Carga-Hor%C3%A1ria.pdf\" target=\"_blank\">\n\u003Cstrong>\n   clicar aqui.\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fa>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Chr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\u002F>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  MITO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cem>\n\u003Cstrong>\n   A nova matriz terá menos conteúdo.\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fem>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  EXPLICAÇÃO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n As aulas expositivas acontecerão da mesma forma. Por serem organizados em Unidades Curriculares (UCs), os conteúdos serão trabalhados com maior profundidade.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Chr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\u002F>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  MITO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cem>\n\u003Cstrong>\n   A nova grade não foi discutida com estudantes e professores. Está sendo imposta. O objetivo da Ânima é reduzir gastos e sucatear o ensino.\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fem>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  EXPLICAÇÃO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n O novo Ecossistema de Aprendizagem vem sendo discutido e estudado há quatro anos pelos coordenadores(as) e professores(as) que compõem os Núcleos Docentes Estruturantes dos Cursos, conforme prevê a Portaria Normativa nº 40\u002F2007, do Ministério da Educação, e com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 9.393\u002F1996, artigo 47). A instituição tem autonomia para alterar a grade curricular do curso e deve informar aos interessados antes de cada período letivo os programas do curso e demais componentes curriculares. Importante destacar que a nova matriz curricular, que é organizada por competências, visa ampliar repertório e visão geral de mundo do estudante, com foco no ensino que alia teoria à prática, com objetivo claro de contribuir para o aumento da empregabilidade dos alunos e alunas. Esse novo currículo é inspirado nas mais renomadas universidades que a utilizam, como Harvard, Universidade do Porto, entre outras. Todas apresentam resultados muito positivos quanto a formação de profissionais dinâmicos e preparados para a nova realidade do mundo do trabalho.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  MITO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cem>\n\u003Cstrong>\n   O estudante não é obrigado a aceitar essa nova matriz curricular se já cursou mais da metade do curso. Isso é quebra de contrato, pois não foi isso o que contratamos. Se isso acontecer, cabe processo judicial.\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fem>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  EXPLICAÇÃO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n O contrato não prevê matriz curricular e sua reorganização é prerrogativa da instituição, conforme artigos 207 da CF\u002F88 e 53 da LDB e Portaria Normativa nº 40\u002F2007. A jurisprudência dos mais diversos Tribunais acerca do assunto é nesse exato sentido.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Para conhecê-las, clique aqui:\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Ca href=\"https:\u002F\u002Fwww.senado.leg.br\u002Fatividade\u002Fconst\u002Fcon1988\u002Fcon1988_18.02.2016\u002Fart_207_.asp\">\n\u003Cstrong>\n   >> Artigo 207 da Constituição Federal\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fa>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n\u003Ca href=\"https:\u002F\u002Fwww.jusbrasil.com.br\u002Ftopicos\u002F11688070\u002Fartigo-53-da-lei-n-9394-de-20-de-dezembro-de-1996\" target=\"_blank\">\n   >> Artigo 53 da Lei de Diretrizes e Bases (LDB)\n  \u003C\u002Fa>\n\u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Ca href=\"https:\u002F\u002Fabmes.org.br\u002Farquivos\u002Flegislacoes\u002FPortaria_Normativa_40-2007_-_republicada.pdf\">\n\u003Cstrong>\n   > Portaria Normativa nº 47\u002F2007\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fa>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Chr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\u002F>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  MITO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cem>\n\u003Cstrong>\n   As Unidades Curriculares (\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003Cstrong>\n   UCs\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003Cstrong>\n   ) fazem um agrupamento de disciplinas.\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fem>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  EXPLICAÇÃO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n O que as Unidades Curriculares (UCs) propõem é uma reorganização do currículo com a  adoção de uma visão holística e multidisciplinar, conectando teoria e prática, atividades acadêmicas com o mercado de trabalho, estudantes do mesmo curso com outras áreas da ciência, tal como fazem as principais universidades do mundo e os principais centros de inovação e excelência, como, por exemplo, se promove nos Estados Unidos, em especial no “Vale do Silício” e na Finlândia. A vida real e o mercado de trabalho são dinâmicos e complexos. Nele as questões não se apresentam de forma segmentada, desconexa e isolada.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Exatamente por isso, muitos alunos questionam, com razão:\n \u003Cem>\n  Por que estou aprendendo isso? Em que isso se aplica? Para que estou estudando isso? De que me servirá o estudo de tal matéria? Quando vou aprender o que é necessário para exercer a profissão ou atividade?\n \u003C\u002Fem>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n No mundo atual, transformado pela tecnologia e inovação, jovens, habituados com computadores, internet, redes sociais e smartphones, não mais toleram atividades passivas, meramente expositivas, sem qualquer interatividade, experimentação, concretude ou olhar multidimensional. São exatamente tais questões que o ajuste curricular pretende adequar.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Chr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\u002F>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  MITO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cem>\n\u003Cstrong>\n   Alunos que já completaram 80% do curso serão prejudicados pela nova matriz.\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fem>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  EXPLICAÇÃO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Ninguém será prejudicado. Estudantes que entraram no primeiro semestre de 2017 não terão implementação da nova matriz porque já estão na parte final do curso. Ainda assim terão direito a alguns benefícios como a Plataforma Vida & Carreira.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Chr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\u002F>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  MITO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cem>\n\u003Cstrong>\n   Pela nova matriz teremos mais conteúdo on-line e menos aulas presenciais. Desta forma, a instituição é obrigada a reduzir o valor da mensalidade, pois de acordo com o Código de Defesa do Consumidor, está cobrando por um serviço que não está sendo entregue ao cliente.\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fem>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  EXPLICAÇÃO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n O novo currículo prevê atividades síncronas nos cinco dias da semana. Além das aulas normais, teremos também atividades práticas e de extensão, que são atividades tipicamente presenciais, sendo também mediadas por professores(as). O art. 4º da Resolução CNE\u002FCES n. 7, de 18 de dezembro de 2018 estipula que as atividades de extensão devem compor, no mínimo, 10% (dez por cento) do total da carga horária da matriz curricular de todos os cursos de Graduação no Brasil, e devem passar a integrar a matriz curricular dos cursos. Isso não se confunde com EaD, apesar da Portaria nº 2.117\u002F2019 do MEC autorizar até 40% com uso de tecnologia. O novo ecossistema ainda prevê uma parte personalizável, em que o aluno poderá desenvolver habilidades socioemocionais, competências profissionais, além de ter o apoio de mentores durante toda a jornada e fazer cursos de curta duração, presenciais ou digitais. Tudo integra a formação e não possui custos adicionais.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Chr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\u002F>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  MITO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cem>\n\u003Cstrong>\n   Foram retiradas várias disciplinas e atividades práticas\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003Cstrong>\n   .\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fem>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  EXPLICAÇÃO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n A proposta do novo currículo é justamente unir teoria e prática, estimulando esse processo desde o início da graduação e não somente ao final do curso. O objetivo é que o estudante esteja mais bem preparado para a realidade do mundo do trabalho, que é tão dinâmico.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Importante expor que, para atender as novas diretrizes do MEC, está sendo realizada uma realocação da carga horária para atender a obrigação de oferecer atividades acadêmicas ligadas à extensão e à prática profissional (no mínimo 10% da carga horária de cada curso). Todas essas atividades são coordenadas por professores(as).\n\u003C\u002Fp>\n\u003Chr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\u002F>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  MITO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cem>\n\u003Cstrong>\n   Não haverá mais as provas substitutivas\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003Cstrong>\n   .\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fem>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n\u003Cbr\u002F>\n  EXPLICAÇÃO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n A prova substitutiva era aplicada ao final do semestre. Agora passa a ser no início do semestre, permitindo mais tempo para os estudos.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Chr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\u002F>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  MITO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cem>\n\u003Cstrong>\n   Falta estrutura para juntar\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003Cstrong>\n   várias turmas em uma única sala.\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fem>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  EXPLICAÇÃO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n O número máximo de alunos em cada sala se mantém, como no modelo anterior. A proposta de Unidades Curriculares (UCs) prevê diferentes comunidades de aprendizagem. Estas comunidades estão organizadas por competências, que devem ser comuns aos estudantes que irão exercer determinada profissão ou que trabalharão em uma mesma área. Desta forma, simulamos a realidade da profissão na sala de aula.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n A proposta de Unidades Curriculares prevê que diferentes cursos e períodos tenham acesso aos temas, ou seja, nem todos os temas ficarão disponíveis a todos, evitando assim uma procura grande por um único tema e lotação física das salas de aula.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Chr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\u002F>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  MITO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cem>\n\u003Cstrong>\n   Estudantes com financiamento estudantil perdem o benefício com esse novo Ecossistema de Aprendizagem\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003Cstrong>\n   .\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fem>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  EXPLICAÇÃO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Todas as opções de bolsas e financiamentos continuarão ativas, respeitando seus respectivos regulamentos e legislação.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Chr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\u002F>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  MITO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cem>\n\u003Cstrong>\n   Houve (ou vai haver) demissão em massa de professores.\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fem>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  EXPLICAÇÃO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Isso não procede, pois houve apenas um\n \u003Cem>\n  turnover\n \u003C\u002Fem>\n natural, que ocorre ao fim de cada semestre letivo. Nesse fim de semestre, nosso\n \u003Cem>\n  turnover\n \u003C\u002Fem>\n está até abaixo do normal, se comparado com o verificado em semestres anteriores. A instituição fez um exercício para preservar o emprego, ciente e preocupada com o momento delicado em que estamos vivendo.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Chr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\u002F>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  MITO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cem>\n\u003Cstrong>\n   Tenho mais professores na semana. Agora será reduzido para 4 (2 por UC). Com isso, como não haverá demissões?\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fem>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  EXPLICAÇÃO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Não serão apenas 4 professores. Tudo depende das demais atividades que o estudante vai realizar durante o semestre, além das Unidades Curriculares (UCs) normais, tais como projetos de extensão, práticas profissionais, minicursos. Em média, já eram cerca de 5 docentes por semestre e essa média continua presente no novo currículo.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Quanto a eventuais desligamentos, nada tem a ver com a matriz curricular, mas sim de um\n \u003Cem>\n  turnover\n \u003C\u002Fem>\n natural, que ocorre ao fim de cada semestre.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Algo que decorre, em geral, de incompatibilidade de horários, aprovações em concursos públicos, promoções, bem como do criterioso processo de avaliação institucional, inspirado nas parcerias que temos com os melhores centros de formação de professores do mundo. Desta avaliação institucional participam alunos, professores e funcionários. Esse processo visa, na realidade, assegurar a excelência dos serviços educacionais que prestamos e o alto grau de performance que ostentamos em todos os rankings educacionais.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Chr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\u002F>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  MITO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cem>\n\u003Cstrong>\n   Os professores foram muito prejudicados. Eles terão redução da remuneração, pois ganham por hora\u002Faula.\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fem>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  EXPLICAÇÃO\n \u003C\u002Fstrong>\n\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n As oscilações de carga horária são normais e sempre aconteceram, variando em função da formação de turmas. O plano de cargos e salários não foi alterado, permanecendo a mesma política.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Chr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\u002F>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  MITO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cem>\n\u003Cstrong>\n   O novo currículo prejudica estudantes de Direito em relação às disciplinas propedêuticas\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003Cstrong>\n   .\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fem>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  EXPLICAÇÃO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Isso não é correto. O que houve foi uma reorganização da grade curricular, com objetivo de unir teoria e prática. Esses conteúdos estarão presentes nas diversas Unidades Curriculares do curso e serão fundamentais para o processo de aprendizagem, que incluirão: experiências reais ou simuladas, desenvolvimento de projetos, interação com os docentes e colegas na resolução de problemas de forma crítica. Eles apenas estarão inseridos no contexto das Unidades Curriculares.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Chr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\u002F>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  MITO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cem>\n\u003Cstrong>\n   Os mais prejudicados com essa nova grade serão os alunos de Direito, que perdem o convênio com a OAB e o acesso aos cursos da EBRADI.\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fem>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  EXPLICAÇÃO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n O convênio com a OAB permanece assim como os cursos da EBRADI, que, ao contrário, serão estimulados e farão parte da jornada de formação de nossos estudantes.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Chr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\u002F>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  MITO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cem>\n\u003Cstrong>\n   Não há nenhum outro curso de renome de Direito no Brasil com uma matriz curricular como essa.\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fem>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  EXPLICAÇÃO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Nossa instituição, na verdade, está saindo mais uma vez na vanguarda daquilo que é o melhor para nossos estudantes. A nova versão do currículo é inspirada em concepções também aplicadas em renomadas universidades do Brasil e do mundo, que organizam seus currículos por competência, de forma integrada e utilizam metodologia similar à que vamos adotar.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n É o que ocorre na Universidade de Harvard, Universidade do Porto, entre outras. Mas também no Brasil há outras instituições preocupadas e interessadas em avançar, como a Faculdade de Direito da Fundação Getúlio Vargas, que se utiliza de uma metodologia de ensino chamada PBL (\n \u003Cem>\n  Problem\n \u003C\u002Fem>\n\u003Cem>\n  \u002FProject\n \u003C\u002Fem>\n\u003Cem>\n  Based\n \u003C\u002Fem>\n\u003Cem>\n  Learning\n \u003C\u002Fem>\n – Aprendizado Baseado em Problemas\u002FProjetos), implementada em 2013.  Essa é uma metodologia que também está presente no princípio das Unidades Curriculares que propomos.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Chr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\u002F>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  MITO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cem>\n\u003Cstrong>\n   Por que o curso de Medicina não terá obrigatoriedade de também integrar anova matriz curricular?\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fem>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  EXPLICAÇÃO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Todos os cursos serão contemplados com nosso Ecossistema de Aprendizagem. O curso de Medicina é também organizado em Unidades Curriculares, nas quais os assuntos são tratados de forma integrada.\n\u003C\u002Fp>\n\u003Chr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\u002F>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  MITO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cem>\n\u003Cstrong>\n   Professores não estão preparados para implementar a nova matriz.\n  \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fem>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n\u003Cstrong>\n  EXPLICAÇÃO\n \u003C\u002Fstrong>\n\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\n Os professores e professoras são constantemente preparados. A formação docente é uma constante e estes assuntos como a interdisciplinaridade, a introdução de metodologias ativas na sala de aula, o uso das tecnologias, a avaliação de desempenho, dentre outros, foram abordados no programa de capacitação Sala + nos últimos anos. Além disso, foram realizadas diversas reuniões entre docentes e coordenadores sobre a adaptação à nova matriz.\n\u003C\u002Fp>","2020-07-01T12:06:00-03:00","2025-07-04T16:37:40.387769-03:00","2025-07-04T16:37:40.365065-03:00",{"id":63,"title":64,"file":65,"alt":66,"description":10,"variations":67},31949,"Jovem mulher focada usando smartphone em casa para estudos ou trabalho online","https:\u002F\u002Festaticos.animaeducacao.com.br\u002Fmedias\u002Facc05216-b86c-4a39-9de3-5567eee708f6.webp","Mulher jovem concentrada olhando para a tela do celular sentada no sofá",{},[69],{"id":32,"parent":70,"title":34,"slug":35,"machine_name":35},[],{"rel":21,"title":4},{"count":73,"next":10,"previous":10,"results":74},1,[75],{"id":73,"title":76,"slug":76,"theme":77,"social_medias":78,"logos":103,"created_at":110,"updated_at":111,"active":13,"show_price":13,"unit":112,"configs":135},"usjt","plural",[79,83,87,91,95,99],{"type":80,"type_display":81,"link":82},"inst","Instagram","https:\u002F\u002Fwww.instagram.com\u002Fusjtoficial\u002F",{"type":84,"type_display":85,"link":86},"yout","YouTube","https:\u002F\u002Fwww.youtube.com\u002Fc\u002FUSJTOficial",{"type":88,"type_display":89,"link":90},"link","Linkedin","https:\u002F\u002Fwww.linkedin.com\u002Fschool\u002Funiversidade-sao-judas\u002F",{"type":92,"type_display":93,"link":94},"twit","Twitter","https:\u002F\u002Fx.com\u002Fusjtoficial",{"type":96,"type_display":97,"link":98},"face","Facebook","https:\u002F\u002Fwww.facebook.com\u002Fusjtoficial\u002F",{"type":100,"type_display":101,"link":102},"tik","TikTok","https:\u002F\u002Fwww.tiktok.com\u002F@usjt",[104,107],{"type":105,"archive":106},"dark","https:\u002F\u002Festaticos.animaeducacao.com.br\u002FNone\u002Ficon-usjt.webp",{"type":108,"archive":109},"white","https:\u002F\u002Festaticos.animaeducacao.com.br\u002FNone\u002Fusjt.webp","2024-08-09T17:11:47.381947-03:00","2026-09-22T12:08:47.932729-03:00",[113,115,117,119,121,123,125,127,129,131,133],{"title":114,"active":13},"Unimonte",{"title":116,"active":13},"Santana",{"title":118,"active":13},"Paulista",{"title":120,"active":13},"Guarulhos",{"title":122,"active":13},"Cubatão",{"title":124,"active":14},"Jabaquara",{"title":126,"active":13},"Santo Amaro",{"title":128,"active":13},"Butantã",{"title":130,"active":13},"São Bernardo do Campo",{"title":132,"active":13},"Mooca",{"title":134,"active":13},"Vila Leopoldina",{"id":136,"tema":77,"title":137,"canal_de_privacidade":138,"emec_link":139,"paths_not_show_letreiro":140,"url_preview":141,"emec_qrcode":142,"canal_cataLead":143,"canal_WhatsApp":143,"Atendimento_pelo_WhatsApp":144,"blackfriday_contador_datafim":145,"blackfriday_contador":146,"url_site":147,"addressRegion":148,"alternateName":149,"name":150,"campaigns_letreiro_link":151,"text_whatsapp":152,"campaigns_letreiro":143,"campaigns_letreiro_text":153},"12","São Judas","https:\u002F\u002Fwww.usjt.br\u002Fcanal-de-privacidade\u002F","https:\u002F\u002Femec.mec.gov.br\u002Femec\u002Fconsulta-cadastro\u002Fdetalhamento\u002Fd96957f455f6405d14c6542552b0f6eb\u002FMjAz","\u002Fteste-de-carreira\u002F","https:\u002F\u002Fhomologacao.portal-usjt.pages.dev\u002F","https:\u002F\u002Festaticos.animaeducacao.com.br\u002Fmedias\u002F27a66bd0-b895-4359-b76d-59813f96d722.webp","true","https:\u002F\u002Fapi.whatsapp.com\u002Fsend?phone=551123942246","2026-01-30T18:00:01","false","https:\u002F\u002Fwww.usjt.br\u002F","SP","USJT","Universidade São Judas","\u002Fformas-de-entrada\u002Ftransferencia\u002F","É só nos chamar no WhatsApp, que tiramos todas as suas dúvidas.","Ainda dá tempo! 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